山青青教案設(shè)計(jì)及反思
山青青教案設(shè)計(jì)及反思
《山青青》這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全文只有三句話，詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，目的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你帶來《山青青》教案及反思，供你參考。
《山青青》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀十個(gè)生字(山、水、田、雨、鳥、鳴、叫、聲、草、苗、蒙)。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌明麗清新的意境，想象春天生機(jī)勃勃的動(dòng)人畫面。
3.感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙神奇。
4.初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的疊詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2.初步學(xué)習(xí)疊詞，能說出幾個(gè)簡(jiǎn)單的疊詞。
3.體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境，感受春天的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境，感受春天的美好。
2.指導(dǎo)感情朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、定向 誘導(dǎo)
1.看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺?你能用自己的話描述一下嗎?(也可看圖說話)
2.引入課題。
這么美麗的景色是在什么季節(jié)的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3.齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?
二、自學(xué) 探究
1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。
3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞。
4.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。
5.四人小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。
6.指名讀全文;評(píng)讀
三、討論 解疑
1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話。
2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物?用橫線畫出來。
3.你覺得哪些景物最美?請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。
4.指名讀，評(píng)讀。
5.聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面?
6.再聽錄音，播放課件。
7.把課文美美地讀給你的同桌聽。
8.配樂誦讀課文。
9.指導(dǎo)背誦課文。
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎?
四、總結(jié) 反饋
1.讀了課文，你想說什么?現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天?(可以唱一支贊美春天的歌;可以朗誦一首描寫春天的詩(shī);可以說幾句贊美春天的話……)
2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)反思：1：通過細(xì)讀課文，感悟理解，學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會(huì)贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫出來。感受春天的美麗，看到這么美的春天。
2：讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)生字，掌握生字。通過指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生互相關(guān)愛的思想感情。
3：通過細(xì)讀課文，感悟理解，學(xué)生能有感情地朗讀課文、體會(huì)贊美美麗的春天的句子，并能想到的春天美景畫出來。
《山青青》反思1
山青，水青，樹青，草青，苗青，田青，鳥兒鳴叫，花兒歡笑，這一切都沐浴在春風(fēng)春雨里。但是對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這些又讓他們難以感知和消化，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
首先，在導(dǎo)入階段，我用最能夠活躍學(xué)生思維的話題引入新課：大家喜歡春天嗎?出示春天圖片，隨著畫面的切換和輕音樂的響起，不由的把孩子帶入了課文情境，孩子們帶著對(duì)春天的向往和熱愛進(jìn)入課文。
其次，是在生字教學(xué)上，學(xué)習(xí)生字課本來就是比較枯燥乏味的，所以在認(rèn)識(shí)的時(shí)候，我采用自由識(shí)記生字的辦法，運(yùn)用學(xué)過的熟字相加，圖字結(jié)合等方式識(shí)記，學(xué)生興趣較濃，在教學(xué)過程中，我采用開火車，小老師領(lǐng)讀，摘果子等多種形式加強(qiáng)記憶。學(xué)生在輕松歡快的氣氛中掃除了生字的障礙，為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
最后就是在朗讀上下功夫，當(dāng)學(xué)生在對(duì)于課文讀熟的情況下，接著就是理解和感悟。我讓學(xué)生讀出自己最喜歡的一句，升華他們的感情，讓他們自己說一說讀了這篇美課文后對(duì)春景的熱愛之情。在讀的過程中，我善于抓住孩子的閃光點(diǎn)，以多種形式激發(fā)他們朗讀的熱情，比如說：“聽到你的讀聲，我感覺到山更青了，水更青了”等等，
在課文擴(kuò)展方面，等同學(xué)們體會(huì)到了詩(shī)歌的美之后，由于他們還不能準(zhǔn)確完整的用語(yǔ)言來表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛之情，所以在教學(xué)過程中我讓學(xué)生動(dòng)手為課文配畫，加動(dòng)作朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
存在不足：首先，對(duì)于生字的講解，特別是二類生字的指導(dǎo)不夠到位，沒有顧及到后進(jìn)生的接受程度，學(xué)生的書寫以及朗讀不夠準(zhǔn)確。其次是學(xué)生的朗讀不夠，我叫讀的大都是平常朗讀的比較好的，對(duì)于接受能力慢一點(diǎn)的，感悟差一點(diǎn)的，怕耽誤自己的教學(xué)時(shí)間，沒有具體落實(shí)，沒有照顧到學(xué)困生。
《山青青》反思2
我這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)一是帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的課文、詞語(yǔ)和要求認(rèn)讀的十個(gè)生字，二是能夠正確書寫山、水、田、雨這四個(gè)生字，三是在書寫的過程中學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫：豎折和橫撇。而這節(jié)課的情感目標(biāo)則在于以興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)孩子們對(duì)漢字形體美的感知，激發(fā)孩子們對(duì)中國(guó)漢字的熱愛之情，使之能夠積極主動(dòng)的識(shí)記生字。
在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞這兩個(gè)目標(biāo)，課上利用多媒體播放課件，引起了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文及認(rèn)讀的詞語(yǔ)和生字，可以說在復(fù)習(xí)導(dǎo)入過程中的讀文和通過讓孩子們開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、與生字寶寶組詞打招呼等多種形式，既掃除了生字的障礙，基本達(dá)到了對(duì)第一課時(shí)驗(yàn)收的目標(biāo)，同時(shí)為我順利進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)打好了基礎(chǔ)。接下來的課時(shí)目標(biāo)就是四個(gè)生字的正確書寫，這也同時(shí)是本課的重點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在課前，我就加強(qiáng)了準(zhǔn)備，自己準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)課件，教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己去觀察“山”、“水”、“田”、“雨”這四個(gè)字由象形字到現(xiàn)在的字形的演變，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并自主地說一說這么美的漢字在我們剛剛學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候怎么寫好看，每一筆都放在田字格合適的什么位置上?我發(fā)自內(nèi)心地把像畫一樣的中國(guó)漢字的美傳達(dá)給我的孩子們，培養(yǎng)他們對(duì)漢字形體美的感知，讓他們發(fā)自內(nèi)心的想去寫一寫這些字，感受其美，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)文字的熱愛之情。
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