高中生個人職業(yè)生涯規(guī)劃書范文
制定職業(yè)規(guī)劃書是件容易的事，但是想要實踐確是一件難事，所以做一名高中生可以按照職業(yè)生涯規(guī)劃書的步驟，一步一步向自己的職業(yè)生涯目標邁進。下面是小編為你整理的高中生個人職業(yè)生涯規(guī)劃書范文_個人職業(yè)生涯規(guī)劃書，希望對你有用!
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高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文(一)
前言
我一直認為“機遇總是降臨于有德行、有準備的人”是要有規(guī)劃做前提的，有一份職業(yè)生涯規(guī)劃是對我的人生有莫大的幫助，畢竟把人生掌握在自己的手中比隨遇而安的感覺好多了。一份職業(yè)生涯規(guī)劃，是一種有效的手段，它所代表的是我想發(fā)展的大體框架，所起的作用是鞭策我向自己的理想加快腳步。而對每個人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代高中生，若是帶著一臉茫然，走在求學的路上，是很可怕的事。因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設計一下。
機會永遠偏愛有準備的人
一、自我綜合分析
1、我有“是非”標準嗎?是什么?
2、我“懂事(什么事該做，什么事不該做，該怎樣做。)”嗎?我的美丑觀清晰嗎?我做到“順聽”老師、父母的話了嗎?
3、我有自我管理能力嗎?我在哪些方面做到了自我管理?我形成了良好的學習、生活習慣了嗎?
4、我有理想嗎?我的理想是什么?面對理想我有哪些優(yōu)劣勢?實現理想的目的中有沒有服務于集體、服務于社會、服務于國家的想法?這種想法強烈嗎? 1
5、你如何理解品德修養(yǎng)與實現理想之間的關系?
二、學習能力分析 ：
1、我有閱讀習慣嗎?對閱讀的內容我有鑒別能力嗎?對閱讀的內容我有摘錄和批注的習慣嗎?你經常寫“閱讀啟示錄”嗎?
2、聽課的時候我的坐姿端正嗎?聽課的時候我有和老師進行目光交流的習慣嗎?課堂筆記我能做到詳略得當嗎?我體會到參與課堂活動的重要性了嗎?
3、自習課我是按照計劃復習的嗎?自習課我的學習效率高嗎?如果沒有老師監(jiān)督，我能做到全心投入學習嗎?
4、休息日我有整理學習資料的習慣嗎?休息日我有對各學科進行階段性復習的習慣嗎?休息日我有沒有因為“學習的事”，讓父母親人等憂心，如果有我有積極的面對、從感恩的角度進行改正嗎?
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5、對學習成績的浮動，我有積極地反思總結、積極地面對嗎?我與人協作學習的能力強嗎?我有沒有意識到自主學習的重要性?
三、學習環(huán)境分析
1、良好的班風、校風的形成我是不可缺少的力量，我意識到了嗎?“說好的、想好的、關注好的，時間久了不好的現象也許就會逐漸的消失”我同意這個說法嗎?為什么?
2、我對“學習內環(huán)境(內心的平靜、專注的思考、頑強的意志)”的重要性有過思考嗎?
3、對不良的環(huán)境、有不良習慣的人，做好自己該做的，同時積極地去改變、感
化，絕不隨波逐流，堅守原則，我是這樣做的嗎?
四、理想職業(yè)分析
1、我未來從事的理想職業(yè)是什么?哪些大學有這一職業(yè)對應的專業(yè)?歷屆的高考分數、在我省招生的人數是多少?
2、我理想的職業(yè)現在的發(fā)展狀況如何?這一領域的領軍人物有哪幾位，你對他們了解多少?了解了之后，對你有啟示和激勵作用嗎?
3、我現在的學習力或學習成績能使我實現理想嗎?我有改進的想法和行動嗎?持之以恒地來拼搏，我有十足的信心實現嗎?
機會一定眷顧有踐行力的人
一、高中三年學業(yè)規(guī)劃
1、形成穩(wěn)定的品德修養(yǎng)目標
2、形成優(yōu)秀的學習習慣目標
3、培養(yǎng)終身的學習力目標
4、理想專業(yè)與理想大學目標
二、人生規(guī)劃目標
1、未來我心中理想的“我”的形象
2、我服務于社會、服務于國家的設想
懂得評價的意義才能走得更遠
一、感恩老師的引導：
二、感恩父母的支持：
三、靜下心來反思：
結束語
計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼!
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文(二)
一、問題的提出
“興趣是學習最好的老師”，霍蘭德職業(yè)興趣理論認為，個體從事與其興趣相符的工作使人更容易成功。專業(yè)與興趣特長相符，有利于提高學習效率，培養(yǎng)出社會需要的人才。高中學生缺少職業(yè)規(guī)劃、盲目選擇專業(yè)可能導致多方面的問題：第一，大學學習動力不足，教育質量降低，人才素質不高，增加就業(yè)壓力；第二，浪費社會資源，增加機會成本；第三，學生幸福感降低，引發(fā)一系列的心理和社會問題。
因此，了解高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現狀和問題顯得尤為必要，本文以湖南省益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃為研究對象，分析其中存在的問題及原因，并提出了相應的解決措施。
二、益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃現狀分析
通過實地調查和訪談，目前益陽市高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯指導方面呈現以下狀況。
(一)益陽市高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀
1.高中生自我認識不夠
益陽市高中生對自身認識不清晰主要表現在兩個方面。第一，對自身性格、興趣、優(yōu)勢和劣勢的不了解。16.33%的學生對自己的性格、興趣、優(yōu)勢和劣勢非常了解，59.51%的學生比較了解，21.70%屬于不太了解的狀態(tài)，2.46%的同學還沒有認識自己的意識。第二，對自身性格適合做何種工作的不了解。調查結果顯示：僅有5.82%的學生非常了解，30.65%的學生比較了解，56.82%的學生表示不太了解，6.71%的學生從沒想過，將近六成以上的學生不太了解自己的性格適合做什么職業(yè)。
2.高中生職業(yè)認知不夠
益陽市高中生缺乏對職業(yè)的認知表現在兩個方面。第一，對自己喜歡的職業(yè)前景不了解，半數以上學生不太清楚自己喜歡職業(yè)的前景，25.28%表示比較清楚，14.31%的學生從未想過，僅有6.04%的學生非常了解。第二，對社會目前就業(yè)形勢和未來對人才需求情況不了解，近六成的學生不太了解社會目前的就業(yè)形勢和未來對人才的需求狀況，只有近三成比較了解，非常了解的學生更是不足一成。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃主動性差
益陽市高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃主動性較差表現在兩個方面。第一，主動收集職業(yè)或升學方面信息的少，僅有5.82%的學生會經常有意識地收集職業(yè)或升學方面的信息，43.18%的學生偶爾會，33.6%的學生曾經有過，17.23%的學生從未有過。第二，作過職業(yè)規(guī)劃的學生極少，在被調查者中作了職業(yè)生涯規(guī)劃的僅占11.19%，63.98%的學生表示正在考慮中，23.49%的學生尚未作過，0.89%的學生認為高中生沒有必要作職業(yè)生涯規(guī)劃。
4.職業(yè)生涯規(guī)劃知識匱乏
益陽市高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識不夠了解，具體表現在高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃相關理論知之甚少。調查顯示：絕大多數學生對此不太了解達65.55%；沒聽說過的也近兩成；僅有4.03%非常了解，13.2.%比較了解。
(二)益陽市高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導現狀
1.學校的指導力度弱
調查顯示：75.39%的學生表示從未接受過學校開展的與職業(yè)指導相關的活動，12.98%的學生偶爾接受過，僅有3.36%的學生表示參加過學校定期開展的職業(yè)規(guī)劃指導相關活動，8.28%的學生表示學校曾有過但是為時不久?？梢?，目前學校對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導力度和廣度還遠遠不夠。
2.專業(yè)選擇信息獲取渠道狹窄，信息良莠不齊
據訪談，四所高中學校學生在選擇專業(yè)時都是以學校所發(fā)四本書、自己在網上查到的相關信息為主，老師家長親戚的意見為輔來選擇專業(yè)的。
三、益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃欠缺的原因分析
我國現有的教育評價體系，造成高中階段的教學不是在為學生如何走向社會服務，而是單一的升學和應試教育，再加之益陽市的經濟欠發(fā)達，從而導致益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃的欠缺以及對高中生職業(yè)規(guī)劃意識的淺薄。
(一)“成績就是一切”的觀念影響太深
在調查關于學校對學生的引導時，66.00%的學生受到的引導是成績最重要，升學排第一，關于職業(yè)是以后的事再考慮；僅有7.83%的學生受到的引導是在學好基礎課程的同時，要考慮今后的職業(yè)發(fā)展；17.23%的學生受到的引導則是在學習生活中探索出自己的職業(yè)理想，并以之為目標去學習；8.95%的學生表示不是很清楚學校的引導。大部分學生受到學校以“成績”為引導的觀念，一味注重提高學習成績，忽視了對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識、探索和這方面的準備。同樣，這種引導使高中老師平時只注重提高自己本專業(yè)的水平，忽視了對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作。
(二)學校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導的專門機構和專業(yè)隊伍
一位高三班主任老師說：“學校對我們只培訓專業(yè)知識，我們自己對職業(yè)生涯規(guī)劃也是個門外漢，更別說能指導學生了。”由此可見，對學生職業(yè)選擇影響較大的班主任老師不具備專門知識，學生得不到專業(yè)人才的專業(yè)指導。有些學校設置了心理咨詢室，但很少有學生去咨詢，形同虛設?？梢?，學校設置的某些機構沒有充分發(fā)揮作用，學生也得不到專業(yè)機構的指導。
(三)教育部門對高中學校職業(yè)指導工作考核的缺失
通過對益陽市教育局領導的訪談發(fā)現，教育局考核高中學校的主要指標是教學質量和教學安全，并沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作納入考核體系。該領導表示，這項工作很難進行考核。教育部門沒有該項工作的考核，高中學校便沒有了職業(yè)指導的動力，導致學校在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作中的嚴重缺失。
(四)益陽市經濟欠發(fā)達，中學教育投入有限
益陽市是以農業(yè)為主的三線城市，經濟狀況和發(fā)達地區(qū)相比仍然存在很大距離。近些年來，盡管益陽市教育經費投入不斷增加，教育事業(yè)發(fā)展的基礎條件逐步得到改善，但是教育經費仍然略顯不足。一位教育局領導坦言,曾經有人向教育局推銷關于職業(yè)生涯規(guī)劃的網站，但是迫于經費壓力，沒有購買。沒有資金很難開展工作，這也是造成目前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現狀的一個重要原因。
(五)家長知識水平的局限
調查發(fā)現，學生獲取的職業(yè)信息中29.31%來自于家庭。一般而言，在省重點中學就讀的學生，其家庭經濟情況或家長知識水平比普通高中的要好些。因此，出現了一個有趣的現象，即省重點中學的學生在自我認知和職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性等方面比普通高中的同學要差，但是相反，其職業(yè)認知水平卻比普通高中同學高出了8.15%，這與家長的知識水平有關，家長的知識水平以及平時對學生的引導有很大影響。益陽市普通市民多數不具備職業(yè)生涯規(guī)劃專門知識，他們大多以“考上大學”、“鯉魚躍龍門”等作為教育、培養(yǎng)孩子的主要目標，同樣忽視了引導孩子進行職業(yè)生涯規(guī)劃。
四、加強益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃指導的對策
對于高中生而言，高考不僅僅是升學，更是職業(yè)生涯的開始。在中學階段就向學生傳輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念，應該成為高中學生的必修課。因此，只有通過國家、社會、學校、家庭、學生自己等多方面的努力，才能使高中生職業(yè)生涯規(guī)劃得到更好的發(fā)展。
(一)建立高中生職業(yè)生涯規(guī)劃專項經費
資金是開展一切工作的前提，擁有充裕的資金，教育局才能組織資源購買軟件和有關量表，才能引進職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才，組織資源為高中老師進行專業(yè)培訓，組織高中學校開展各種活動。
(二)教育部門完善考核體系
教育局除了落實教育廳發(fā)放的三本志愿填報輔導書和光盤外，還應該添加職業(yè)生涯規(guī)劃的指導資料。例如，制作含有自我認知的各種量表和職業(yè)知識的書籍，此外，改革對高中學校以升學率為主的考核體系，將高中學校的職業(yè)指導工作納入考核體系，做到專人管理。
(三)幫助和引導學生作好自身職業(yè)生涯規(guī)劃
正確引導學生作好自身職業(yè)生涯規(guī)劃，包括引導學生樹立正確的職業(yè)理想、幫助學生進行準確的自我分析、輔助學生進行正確的職業(yè)分析、鼓勵學生構建合理的知識體系和培養(yǎng)實踐能力。在這一過程中，學校和家庭的支持不可少。
首先，家長必須樹立職業(yè)生涯規(guī)劃有利于孩子的意識，學生獲取的職業(yè)信息中29.31%來自于家庭，家長有無職業(yè)生涯規(guī)劃意識對孩子會產生很大影響。
其次，學校引進職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才，如果指導老師對職業(yè)生涯規(guī)劃一知半解，那就談不上對學生的指導了，甚至會誤人子弟。
最后，要為學生提供自我認知的工具和途徑，自我認知即對自己的性格、興趣、優(yōu)勢、劣勢以及自身適合從事何種職業(yè)等方面的了解，是作好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎和前提；據調查，33.56%的學生獲取職業(yè)信息的主要來源是網上的資料，20.53%的學生愿意通過專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃網站進行指導，學校可以通過網站、開展活動和出版書籍等途徑來幫助學生認識自我。
結論
綜上所述，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃不完善是由多種原因導致的，加強教育部門對高中學校的職業(yè)指導工作的制度建設和考核是解決這一問題見效最快、可操作性最強的措施，通過多種途徑正確引導高中生對職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃，為一個成功的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。
高中生職業(yè)生涯規(guī)劃范文(三)
一、引言
古語有云：志不定，天下無可成之事。制定職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個人，尤其是在校高中學生是非常重要的。只有當我們制定了明確的規(guī)劃書，我們才會有奮斗的目標和方向，才能時刻檢驗自己的所作所為是否正確，才能為自己謀得精彩人生!
二、自我分析
通過冷靜的自我剖析，理性的思考，我對自己的性格及自己的未來有了一個更透徹，更全面的認識。這使我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：
職業(yè)興趣：
我的職業(yè)興趣是當一名教師，理想的職業(yè)崗位是高級中學數學教師。我希望自己將來有一份穩(wěn)定體面的工作，而教師無疑是最佳選擇，我現在是一名優(yōu)秀的高一學生，希望高中畢業(yè)后能考上一所重點師范大學。
職業(yè)能力：
我相信通過高中三年的數學學習和研究生階段的學習，在數學專業(yè)方面，我的能力會得到極大的提高。
個人特質：
我的個性比較溫和，有耐心，有極強的責任心，與同學關系相處融洽，但是不太善于和陌生人交流，我選擇教師這個職業(yè)，從一定意義上講，也是希望可以鍛煉自己與他人，尤其是與不同的學生交流的能力。
職業(yè)價值觀：
我認為，無論從事什么職業(yè)，最重要的一點是喜歡并可以勝任這份工作，我認為教師是一個比較適合我的工作，工作環(huán)境相對單純。同時，可能是當了太多年學生的緣故，我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍，我認為處在一群求學的學生當中，可以保持一種進取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時間，有能力，也有優(yōu)勢進一步豐富自己，充實自己。
勝任能力：
優(yōu)勢：1、基礎扎實，專業(yè)知識豐富
2、責任心強，有耐心
3、人緣好，與周圍的人相處融洽
劣勢：1、不擅長與陌生人溝通
2、缺乏實際工作經驗，社會經驗
三、職業(yè)分析：
通過與家人的集體討論以及在人才市場所作的調查，在結合自身的興趣和能力，我對影響自己職業(yè)選擇的因素和相關情況作了如下分析：
家庭環(huán)境分析：我出生在農村，父母是普通農民，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業(yè)后必須自己找工作。我們整個家族對教育是十分重視的，他們認為只有通過教育才可以獲得好的工作，父母希望我可以找份穩(wěn)定的，待遇不錯的工作，教師對他們而言實在是個不錯的選擇，我的兩位表姐也從事教育事業(yè)，應該說，她們的工作經歷也影響了我的職業(yè)選擇。
社會環(huán)境分析：當前就業(yè)形勢嚴峻，大學畢業(yè)生普遍出現找工作難的問題。應對這一問題，我們所能做的就是提高自身綜合能力，加強專業(yè)技能修養(yǎng)，同時具備良好的社會適應能力。作為剛步入高中應意識到競爭的激烈性，我們不僅要和同等學歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專科學歷，甚至研究生學歷的人比。所以，唯有加強自身競爭力，才可在這社會中占有一席之地。
職業(yè)環(huán)境分析：
1、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極向上的，可以說是屬于永遠的“朝陽產業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。
2、職業(yè)分析：教師這個職業(yè)工作環(huán)境單純，對教師本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。唯一存在的問題是，當前大部分中學的教師人數已經飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應聘者必須具備更為突出的條件。
3、企業(yè)分析：學校，具有濃厚的文化氛圍和學術氣息，易于形成良好的心態(tài)，而教師和學生的素質普遍較高，可以自己的修養(yǎng)得到進一步的提升。
4、地域分析：之所以選擇北京，首先是因為它是我的家鄉(xiāng)，作為家中獨子，又是女生，在北京工作離父母比較近，便于照應。
四、計劃實施
我現在正就讀高一，我的職業(yè)生涯規(guī)劃總計劃如下： 時間跨度
2007～2010
短期計劃
(高中計劃)
高中畢業(yè)后考入重點師范大學
高一主要打好基礎，高二迎接會考拿到畢業(yè)證，高三全力沖刺高考
高一適應高中為主
高三成為學校的本科指標
2010-2014年
中期計劃(大學計劃)
順利畢業(yè)并找到工作
學習為主，實習為輔
第一年以學習為主，強化基礎，地二年開始可以在校外兼職，鍛煉自己的能力，增加社會經驗。第三年，爭取通過國家英語四級考試，第四年，爭取拿到畢業(yè)證書和學士學位證書。
2014～2020
長期計劃(工作五年計劃)
在工作崗位上表現優(yōu)異，獲提升機會
適應工作環(huán)境并施展能力
第一二年適應工作環(huán)境，樹立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。
六、評估調整
俗話說，計劃趕不上變化，職業(yè)規(guī)劃同樣也是一個動態(tài)的過程，它受諸多因素的限制，往往一個因素的變化就會導致整個計劃的不可實施，所以說，一份職業(yè)規(guī)劃書不可能伴隨終生，我們勢必要根據具體情況的變化而不斷對其進行修改。
1、 評估內容：我的職業(yè)規(guī)劃是在考上大學的基礎上制定的，如果不成功，那么我的計劃將全盤落空，我不得不重新制定可行的計劃。
2、 評估的時間：一般情況下，我會定期半年檢驗自己是否做到如規(guī)劃說上的安排，半年比較容易及時發(fā)現自己的缺陷和規(guī)劃書的不足，可以及時改進一些錯誤，從而使得規(guī)劃書與時俱進，更能反映自己的需要和要求。
七、結束語
制定職業(yè)規(guī)劃書是件容易的事，但是若想真正按照規(guī)劃書的要求來做還是有相當的難度的，我希望自己可以按照規(guī)劃書的步驟，一步一步向自己的目標邁進。
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