高三語文課文《論民本》優(yōu)秀教案(2)
四、布置作業(yè)。
1?小結本課的詞類活用現(xiàn)象和賓語前置句，小結通假字，完成課后練習一、二、五題。
2?反復閱讀課文，理解每段內容，思考課后練習三、六題，為下節(jié)課討論發(fā)言做準備。
第二課時
一、檢查作業(yè)，訂正練習一、二、五題。(略)
二、請同學們討論課文各部分大意，教師歸納。
第一部分：
“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的集中體現(xiàn)。它的意思是說，不論是諸侯還是社稷神靈，在百姓面前都不足論起，即使貴為天子，也需得到民心民意才能得到上天的眷顧。而諸侯一旦危害社稷就要撤換他;若社稷之神不能保佑鄰國，也要換掉它。唯一不可變的是百姓，其他無論地位多么顯貴，他的存現(xiàn)都要以是否得民心，合民意為取舍標準。孟子這一思想極具平民意識，它揭示了民眾是立國根本的真理，充分肯定民眾在社會生活、國家政治中的基礎性作用。老子的名言“貴以賤為本，高以下為基”(《老子》三十九章)，從哲理層面詮釋了貴與賤、高與下的本末關系。先秦哲人明確指出：“民為君之本”(《谷梁傳·桓公十四年》)，“凡君之所以立，出乎眾也”(《呂氏春秋·用眾》)。正因為君由民立、國由民興，所以孟子才有這“民貴君輕”的震古鑠今之論;荀子還曾將民與君形象地比喻為水與舟的關系：“君者，舟也;庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟?！?《荀子·王制》)
第二部分：
主要談“得民心”與“有天下”間的關系。孟子認為君王要施仁政，才能吸引天下百姓的心。他用兩個形象的比喻指出，那些不修仁政的暴君，就像為淵驅魚、為叢驅爵(雀)一樣為有道的明君驅趕來百姓。以此提醒國君要“志于人”。孟子的仁政思想對于后世的統(tǒng)治者影響是深遠的，像西漢初年從劉邦到漢景帝所實行的輕徭薄賦、與民休息的政策和唐初“貞觀之治”的種種措施，都是直接地從孟子的思想得到依托。這種思想一直成為兩千年封建社會開明政治家以“仁”大治天下的理論基礎。
第三部分：
主要講百姓有反抗君主暴政的權力。君主府庫被糧食物資充滿，而百姓卻或流離失所，或暴尸荒野，百姓因此不為君主出力，這是天經(jīng)地義的。孟子在這里強調統(tǒng)治者必須把人民的幸福放在首位，勤政愛民，“與民同樂”，而反對統(tǒng)治者的任意作為、營私謀利和不顧百姓死活，否則便可“疾視其長上之死而不救”?？梢娒献訉缄P系，并不是一味地強調“忠君”，而要求互相尊重。他曾對齊宣王說：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬，則臣視君如國人;君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇?！?《孟子·離婁下》)這也體現(xiàn)了孟子重視人格平等而不以勢觀人的超俗品格。
第四部分：
孟子的這段話，講述老百姓要有一定的財產(chǎn)，才能操守道德，如果老百姓窮困不堪，就會走險犯罪。等老百姓犯了罪，再用刑罰懲罰，這是陷害百姓。英明的君主應該保護老百姓的利益，使他們有一定的財產(chǎn)侍奉父母，養(yǎng)活妻子兒女，只有如此，老百姓才能安定下來。從這段文字中可以看出，孟子是實實在在地維護老百姓的利益。作為儒家學派的“亞圣”，孟子主要繼承并發(fā)展孔子“仁政”思想，他力主統(tǒng)治者應該對人民施行“仁政”，而反對施行“暴政”。孟子認為，首先讓人民安居樂業(yè)，過上穩(wěn)定的生活。同時統(tǒng)治者應該輕徭薄賦，省減刑罰，不隨意侵奪農(nóng)時，也即是少剝削一些，少擾民一些，借以保證人民能夠安定地生產(chǎn)，維持起碼的生活。他認為，在這個基礎上，再向人民施以教化，使之上養(yǎng)父母，下和兄弟，“修其孝悌忠信”，最后就能達到天下大治。
三、討論三個問題。
1?孟子民本思想的進步性。舉例說明這一思想對于后世的影響。
教師歸納：
第一，平民性。孟子的學說是平民利益的代表，提出“民貴君輕”的思想，有尊重民權的意味;強調統(tǒng)治者應尊重民心、民意。將人民置于國家和個人之上。這一“民本”思想對后世產(chǎn)生了巨大的影響。
第二，批判性。孟子過分夸大了道德力量在社會歷史活動和國家政治生活中的作用，固然有其局限性，但孟子依此來批判不義之戰(zhàn)和暴政，對后世督導君權、激勵賢良及封建社會的自我完善產(chǎn)生了深遠影響。千百年來，它一直成為明君賢臣進行自我反省、追求治國安邦理想的理論武器，為其統(tǒng)治人民、維護社會穩(wěn)定提供了警醒作用。
第三，進步性。孟子重視個人在社會中的位置，從理論上證明了人具有先天平等性，并且以德抗位，尚道蔑勢;提出制約君權的思想;提出了許多以利民為本的仁政王道的具體措施，顯示了其高度的人文關懷精神和理性主義精神，具有進步意義。
可見，孟子不僅是一個偉大的哲學家、思想家，而且是一個非常進步的政治家，他的“以民為本”思想顯示了其匡時濟世、救民水火的抱負胸襟和孜孜不倦、為民請命的使命感。
(不限于這幾點，學生討論時教師要善于傾聽，肯定其合理的一面，以上僅為參考。)
對后世的影響：
例1，太宗李世民采用租庸調制，輕徭薄賦，減輕農(nóng)民的負擔;實行均田制，還農(nóng)民以一定的土地;采取科舉制，選賢與能。從而出現(xiàn)了初唐“貞觀之治”的盛世局面。
例2，唐代柳宗元“反苛政”。
例3，宋代范仲淹“憂民之憂”。
例4，明代張居正“為民請命”。
2?孟子民本思想的局限性。
在長達幾千年的封建社會里，老百姓始終是被剝削、被壓迫的對象，沒有任何政治地位可言。這是因為中國古代的民本思想只是產(chǎn)生了重民、貴民的思想萌芽，并沒有真正具備“以民為本”的思想內涵，也沒有在政治統(tǒng)治中得到體現(xiàn)。其理想目標是使統(tǒng)治者成為“民父母”，把君民關系由統(tǒng)治與被統(tǒng)治的關系，轉化為父慈子孝的倫理關系。同時，孟子畢竟是封建士大夫，他的學說客觀上對百姓有利，但其出發(fā)點仍是為了鞏固君王的政權。對他的一些學說應一分為二的看，比如孟子認為，百姓與士人不同，士人沒有恒產(chǎn)也能有恒常之心;而一般百姓則是無恒產(chǎn)便無恒心。這其中雖有唯物的一面，但歧視百姓的一面也是很明顯的。
3?討論練習第四題。(略)
四、帶領學生有選擇的朗讀背誦。
五、作業(yè)。
閱讀印發(fā)的資料，也可上網(wǎng)自查資料，思考問題：以孟子為代表的中國傳統(tǒng)的民本思想與今天的民主思想有何異同。
[附]
(一)
黨的十六屆三中全會明確提出“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。這是我們黨從新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)提出的重要戰(zhàn)略思想，是執(zhí)政理念的又一次飛躍。以人為本，就是把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們日益增長的物質文化等多方面需求和促進人的全面發(fā)展。“以人為本”，深深植根于人類優(yōu)秀文化的沃土之中。
總的來看，傳統(tǒng)的民本思想最基本的內涵包括了保民、養(yǎng)民、富民、教民四個層次，其核心是“重民”，把“民”視為政治的根本。但是，民本思想雖然包括民有、民享的成分，但卻不包括“民治”的成分;雖然具有民權思想的意味，卻沒有民主民權的制度。因此，自先秦以至近代，民本思想始終難以被真正貫徹到底，人民始終不能從根本上改變自己被壓迫、被剝削、被奴役的地位。
馬克思主義在吸收西方人本思想合理因素的同時，打破了其歷史局限性。與一般人本主義者以抽象的人作為出發(fā)點不同，馬克思主義人本思想從現(xiàn)實的人出發(fā)，直接面向人的社會實踐和現(xiàn)實生活，強調通過實踐來充分發(fā)揮人的能動性和創(chuàng)造性，促進人的自由和全面發(fā)展，實現(xiàn)人類解放，這是以人為本的最高標準和理想境界，是人本思想的歷史性飛躍。
人不應當是物的奴隸，而應當是人所創(chuàng)造出來的文明和社會的主體的本體論認識，是馬克思主義人本思想的基石。從人的實踐性和社會性出發(fā)，提出理想社會的本質特征是自由人聯(lián)合體的科學預見;從人的發(fā)展和人類社會發(fā)展規(guī)律出發(fā)，闡釋人的解放及人的生產(chǎn)、生活方式發(fā)展的歷史階段性，明確個性自由的發(fā)展目標將是“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”，構成了馬克思主義人本思想的主要內容。
以馬克思主義為理論指導的中國共產(chǎn)黨人深刻認識到人民群眾是歷史的真正創(chuàng)造者，新中國的建立標志著專制政權的終結和人民政權的誕生，人民當家作主的愿望真正實現(xiàn)了。黨的十六屆三中全會提出的“以人為本”思想，堅持馬克思主義關于人民群眾是歷史創(chuàng)造者的基本原理，繼承了馬克思主義關于人類將最終占有自己全部本質的人本思想，吸收了當今國際社會關于人與自然、人與社會關系反思的積極成果，豐富和發(fā)展了馬克思主義的人類發(fā)展思想。
科學發(fā)展觀中的“以人為本”思想，是對新中國建設史上經(jīng)驗教訓的科學總結，體現(xiàn)了幾代中國共產(chǎn)黨人圍繞發(fā)展問題的艱辛探索。“以人為本”的科學發(fā)展觀，其本質是切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權益，最大限度地為人民謀利益，最終實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，不斷向社會主義和諧社會的目標邁進?？茖W發(fā)展觀中的“以人為本”思想，進一步揭示了社會主義建設的客觀規(guī)律。進一步明確人在發(fā)展中的主體地位，闡明了調動一切積極因素謀發(fā)展與發(fā)展成果惠及全體人民的辯證關系，揭示了經(jīng)濟社會發(fā)展同人類自身發(fā)展的內在聯(lián)系。“以人為本”謀發(fā)展的新理念是對中國古代民本思想的根本超越，是對馬克思主義人本思想的繼承和創(chuàng)新。
(二)
民本與近代民主有本質差別，二者不可混淆，但又有內在一致性和相通之處。孟子的民本思想于當今時代仍有極為重要的借鑒意義：第一，孟子的勤政愛民、與民同樂的思想對執(zhí)政黨的思想建設有教育意義;第二，“制民之產(chǎn)”、“取于民有制”對于加大減輕農(nóng)民負擔、禁止亂攤派、亂收費的力度有現(xiàn)實的借鑒意義;第三，孟子提出制約君權的主張對我們建立權力制約機制;第四，孟子重視教化百姓，于當今時代我們重視教育、提高人民素質、以科教興國有相同之處。當今時代，中國社會正處于轉型期，由農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會過渡，由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉型，由人治、德治社會向法制社會邁進。其實無論是哪種社會，也不論是哪種經(jīng)濟發(fā)展方式，“人的生存狀況”應是其出發(fā)點，而“人的幸福”應是其目的;無論是人治、德治還是法治，其“應以民為主”的宗旨是一樣的。而且法治也不可能離開德治而獨立發(fā)展，很難想象在一個道德水準不高的社會里，法治會起作用;也很難想象在一個道德水準不高而“法律”橫行的社會里，人民的生存狀況會如何。在這樣的時期，江澤民主席提出了“以德治國和依法治國相結合”的治國之策;胡錦濤在黨的十六屆二中全會上提出：“權為民用，情為民系，利為民謀?！边@一思想的提出很有時代意義，也表達了中國共產(chǎn)黨執(zhí)政為民的思想。
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